ÉTICA II - NEAD UFSJ FILOSOFIA FORUM 1

 


1.   QUAIS DAS POTENCIALIDADES E CAPACIDADES HUMANAS LISTADAS AS NOSSAS ESCOLAS PÚBLICAS EFETIVAMENTE PROMOVEM DE FORMA PLANEJADA E SISTEMÁTICA?

Como educação e bem-estar são dimensões interligadas,  e é uma "missão" importante de qualquer sistema educacional  para   garantir que os alunos sejam saudáveis ​​e capazes de aprender, e que   passam a maior parte de sua  vida em sala de aula e é por isso que a escola é  o ambiente natural para influenciar positivamente seu desenvolvimento global e equipá-los com o conhecimento, as atitudes e as habilidades necessárias para proteger e manter seus hábitos saudáveis ​​por toda a vida.

Para responder essa questão, eu  deveria conhecer “in loco” a realidade das escolas públicas brasileiras, em toda sua dimensão e  regiões, e seus planejamentos e sistematizações, para saber se promovem competências socioemocionais-cognitivas, como respeito, responsabilidade, ética, pensamento crítico, comunicação, e cultura digital

2.   CONSIDERANDO O TIPO DE EDUCAÇÃO OFERECIDA PELAS ESCOLAS PÚBLICAS DO SEU MUNICÍPIO E REGIÃO E, TAMBÉM, AS POTENCIALIDADES E CAPACIDADES HUMANAS LISTADAS ANTERIORMENTE, COM BASE NAS TEORIAS ÉTICAS (DOS DIREITOS, DO UTILITARISMO E DA DEONTOLOGIA KANTIANA), DISCUTA POR QUE, DE UM PONTO DE VISTA ÉTICO, O TIPO DE OMISSÃO ENVOLVIDA (DO GOVERNO, DA SOCIEDADE, DAS ESCOLAS, DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO E DA ACADEMIA) PODE SER APONTADO COMO UM GRAVE ERRO, FALHA OU FALTA MORAL. FUNDAMENTE NAS TEORIAS O SEU POSICIONAMENTO.

A educação tem muitos aspectos a serem vivenciados que precisam ser aprendidos pelos alunos, onde o mais importante e filosoficamente considerado necessário são as experiências éticas. Na era atual, a educação ética é considerada significativa para os alunos, pois ensina positividade e reduz crises éticas em suas vidas.

Em relação as omissões do governo e sociedade, está ligada a negligência e a falta de investimento em políticas que garantam o direito à educação de qualidade para todos, conforme previsto na Constituição Federal, e ela se manifesta em diversas áreas, desde a falta de recursos para infraestrutura escolar e acesso à internet, até a falta de investimento em formação de professores e políticas de inclusão. 

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